miércoles, 11 de abril de 2018

CERTAMEN MAESTRO MIGUEL XIX EDICIÓN

El departamento de Lengua os comunica que nuestros alumnos: 1. Ornella Romano (3º E) 2. Jesús Martín (4º A) 3. Natalia de la Puente (2º D) 4. María Grau (1º C) han obtenido un premio en el Certamen Maestro MIguel (Certamen literario del pueblo a nivel nacional). Estamos muy orgullosos de ellos.

http://www.vvapardillo.org/actualidad/fallados-los-premios-de-la-decimonovena-edicion-de-maestro-miguel.html

Os adjuntamos como ejemplos un par de textos.
Felicidades a nuestros alumnos.

PRIMER PREMIO DE POESÍA. ORNELLA ROMANO RAMOS

Házmelo saber
Me duele la garganta.
De tan agarrotada, seca, rota que está, al igual que yo.
Miles de fragmentos se desmoronan a mi alrededor.
Pieza por pieza.
Paso por paso.
Falta poco para que el final llegue.
Para que los retardos de lo que ya fue se desvanezcan.
Se lo están llevando todo.
Cada sueño, cada idea,
cada minúscula oportunidad de ser feliz.
Todo.

Todas las veces que soñé ,
todas las lágrimas que derramé.
Aquella casa de cristal en la que me refugié
de tus temibles palabras,
de aquellos tristes recuerdos.

Mire por la ventana y ví siete pétalos consumirse.
Pieza por pieza.
Paso por paso.
Falta muy poco para que el final llegue.
Tan temible, tan deseado.

Cual criatura inocente una vez llegue a pensar,
pensar en días soleados y en noches con luminosas estrellas.

Una vez descubrí el porqué de mis dudas.
Una vez descubrí el sufrimiento que albergaba mi alma.
Esa noche en la que me llamaste pecadora,
llegué a pensar en lo enferma que estuve.
En las reflexiones que debía tomar,
en el comienzo y en las alas que cortaste cruelmente de mi espalda.

Dejaste varias grietas que dividieron mi corazón
y lo destruyeron.
Pieza por pieza.
Paso por paso.
Ya llegó el final.
Es mi último relato antes de despertar
Ante todos me muestro cual espada,
desenvainada y hecha de plata
Y ardiente,
tal y como aquel piano y aquellos cuadros.
Ardientes.


TERCER PREMIO DE POESÍA. JESÚS MARTÍN ALCALÁ

Luz Celestial
Luz celestial, obra magistral
rayo de energía que aleja el mal
y nos salva de un abismo de oscuridad.
Compuesta de fotones y supuestamente taquiones
liberamos de nuestras malas ambiciones
que nos arrastrarán hacia la oscuridad
sumiendo nos en un caos infernal.
Ilumínanos y guíanos por el plano terrenal
manda esperanza a esta pobre humanidad
Oh luz celestial muéstranos tu bella velocidad
trescientos kilómetros por segundo ni más ni menos
grata eres de verte
con la energía de cuatro por diez a la menos diecinueve julios
nos regalas felicidad con tu energía proporcional
la más bonita de las partículas elementales
ni bosones, leptones o bariones.
La mas bonita partícula eres tu, mi pequeña luz.


miércoles, 4 de abril de 2018

Laboratorio del agua 2º de ESO

Los alumnos de 2º de ESO han participado en la actividad del Laboratorio del agua, organizada por el Departamento de Física y Química con la colaboración de La Fundación Canal (Canaleduca)
En esta actividad nuestros alumnos han aprendido las diferentes técnicas que se utilizan en las plantas depuradoras (EDAR) y potabilizadoras (ETAP) para tratar el agua.
Han visto la importancia de tratar bien el agua, no ensuciarla indebidamente, arrojando por el desagüe toda aquella basura que debería ir directamente al cubo, esto provoca un mal gasto de agua y el encarecimiento del proceso de depuración de las aguas residuales.
Han estudiado los procesos de calidad que debe pasar el agua, tanto para el consumo humano, como para ser vertida al medio natural una vez depurada.
Conocen conceptos como conductividad, pH, sólidos en suspensión, tensión superficial. Están concienciados del problema de la presencia de grasas y residuos orgánicos en las aguas residuales y se han familiarizado con términos como la eutrofización de ríos y lagos.
Tanto alumnos como profesores pensamos que se trata de una actividad excelente para nuestros alumnos y agradecemos a la Fundación Canal el esfuerzo realizado.


jueves, 8 de febrero de 2018

Música de bienvenida a los alumnos del intercambio de Alemania

¡Hola, de nuevo! 
Os presentamos los nuevos temas musicales que están sonando estos días durante los cambios de clase para dar la bienvenida a nuestros alumnos del Intercambio con un centro de Alemania.
Como bien sabéis estos días,  del 2 al 9 de febrero, nos acompañan 23 alumnos alemanes del Carl Theodor Schule de Schwetzingen y dos profesoras alemanas, Jessica Martin-Marina y Christiane Triller, con un variado programa de actividades de los participantes en el intercambio que abarcan desde salidas a museos, visitas a Madrid y otra serie de actividades que comparten con nuestros alumnos. Los nuestros irán a Alemania del 15 al 22 de junio.

Como siempre, estamos abiertos a recibir vuestras recomendaciones, las de todos los miembros de la comunidad educativa del I.E.S. Sapere Aude _alumnos, padres y tutores, profesores, personal del centro, amigos y colaboradores. Y de nuevo, os invitamos a sugerirnos vuestros temas preferidos. De hecho, la Junta de delegados tienen intención de organizar las solicitudes.

Para más información, seguid atentos a las redes sociales del IES Sapere Aude (Facebook y Twitter).

                 ¿Qué música suena?

martes, 16 de enero de 2018

Música para empezar el año con fuerza

¡Hola, de nuevo! Ya están aquí los nuevos temas musicales que en los próximos días sonarán durante los cambios de clase. No seguimos con los concursos, de momento, y os agradecemos vuestra participación.             
                 Como siempre, estamos abiertos a recibir vuestras recomendaciones, las de todos los miembros de la comunidad educativa del I.E.S. Sapere Aude  _alumnos, padres y tutores, profesores, personal del centro, amigos  y colaboradores. Y de nuevo, os invitamos a sugerirnos vuestros temas preferidos.
                 Para más información, seguid atentos a las redes sociales del IES Sapere Aude (Facebook y Twitter).


                 ¿Qué música suena?

La música de estas Navidades


         Con todas las alegrías y festejos del fin de trimestre no os compartimos la lista musical  que sonaran durante los cambios de clase estas Navidades. Aquí os los dejamos para que podáis disfrutarlos de nuevo. 

lunes, 27 de noviembre de 2017

Concurso: Música y Cine 2


¡Hola, de nuevo! Ya están aquí los nuevos temas musicales que en los próximos días sonarán durante los cambios de clase. Como ya sabéis han sido seleccionados pòr nuestros compañeros: Erik, Ana y Nuria.
                  De nuevo, los han relacionado con bandas sonoras de películas conocidas. Así que vamos a seguir jugando, ya que ellos mismos nos han propuesto estas preguntas: 
                 Como siempre, estáis  invitados a jugar con nosotros,  todos los miembros de la comunidad educativa del I.E.S. Sapere Aude  _alumnos, padres y tutores, profesores, personal del centro, amigos  y colaboradores. Los que no tenéis correo corporativo del centro, _iessapereaude.com_, podéis usar vuestra correo personal si lo deseáis. 
                Y de nuevo, os invitamos a sugerirnos vuestros temas preferidos, si bien sobre otros asuntos tales como Música y Literatura o las próximas fiestas.
                 Por cierto, seguid atentos a las redes sociales del IES Sapere Aude (Facebook y Twitter) por si aparecen más pistas o nuevas preguntas.


                 ¿Qué música suena?






domingo, 26 de noviembre de 2017

Legere Aude. Atrévete a leer



¿Te gusta leer? ¿Estás leyendo algún libro?

En el IES Sapere Aude retomamos la sección de recomendaciones de libros escritas por nuestros alumnos de ESO y Bachillerato. También los profesores pueden compartir sus lecturas y recomendar algún libro.

En este espacio vamos a hablar de libros, de esas lecturas que nos enganchan y nos emocionan. Animaos a leer y a compartir vuestras reseñas.

Comenzamos.

Seguro que todos conocéis la película Los juegos del hambre, y muchos de vosotros seguro que sabéis que la idea surgió de un libro -del mismo nombre- concretamente de una trilogía formada por los títulos Los juegos del hambre,  En llamas y Sinsajo de la autora estadounidense Suzanne Collins.
 Nuestra compañera de 1º ESO C, Olatz Domínguez, quiere compartir la reseña del primer título.

¿Alguien se anima a leer el libro?



ATRÉVETE A LEER




Suzanne Collins,Los juegos del hambre


¿Dé que trata el libro?
       Es una novela de ciencia ficción y aventura. En un período de tiempo futuro y en un país llamado Panem, se celebran cada año "Los Juegos del Hambre", un espectáculo televisivo en el que participan 24 chicos, que deben luchar a muerte en un estadio llamado "La Arena" hasta quedar solo un vencedor. Katniss Everdeen es una adolescente de 16 años que se presenta voluntaria, en lugar de su hermana pequeña, y junto a su compañero Peeta Mellark intentarán sobrevivir a estos temidos juegos.

Mi fragmento favorito
“—¿Un chico guapo como tú? Tiene que haber una chica especial. Venga, ¿cómo se llama?
—Bueno, hay una chica—responde él, suspirando—. Llevo enamorado de ella desde que tengo uso de razón, pero estoy bastante seguro de que ella no sabía nada de mí hasta la cosecha.
  La multitud expresa su simpatía: comprenden lo que es un amor no correspondido.
—¿Tiene a otro?
—No lo sé, aunque les gusta a muchos chicos.
—Entonces te diré lo que tienes que hacer: gana y vuelve a casa. Así no podrá rechazarte ¿eh?—lo anima Caesar.
—Creo que no funcionaría. Ganar... no ayudará en mi caso.
—¿Por qué no?—pregunta Caesar, perplejo.
—Porque...—empieza a balbucear Peeta, ruborizándose—. Porque... ella está aquí conmigo.”

¿Por qué recomiendo este libro?
     Lo recomiendo porque desde el primer capítulo te tiene enganchado hasta el final, y además, consigue que el lector empatice mucho con los personajes, sobre todo con Katniss Everdeen. La forma en la cual la escritora utiliza las palabras y las expresiones hace que te sientas dentro del libro e incluso consigue hacerte sentir como si fueras un personaje más.
OLATZ DOMÍNGUEZ CURSO (1º ESO C)

Conferencias en el Sapere

                      Este lunes 27 de noviembre los alumnos de 1º de Bachillerato y 4º de Secundaria, de los itinerarios de Ciencias, asistirán a sendas conferencias en el Instituto
               Fernando Barbero, investigador del CSIC en el Instituto de Estructura de la Materia, instruirá a nuestros alumnos de 1º de Bachillerato sobre la Física de las interacciones Fundamentales, y a los alumnos de 4º de Secundaria sobre nuevos materiales o "Materiales asombrosos".

viernes, 24 de noviembre de 2017

ACONDICIONAMIENTO DEL PATIO EN LA SEMANA CULTURAL

     En la semana cultural del curso 2016-2017 los alumnos de 1º y 2º ESO realizaron una fantástica labor de acondicionamiento del patio. Fue la guinda a un proyecto desarrollado desde el Departamento de Orientación y la Junta de delegados del pasado curso.


Alumnos de 1º ESO trabajando en el mural del patio



    Partiendo de una visión crítica de su entorno, los delegados realizaron una serie de propuestas de mejora y desarrollaron un proyecto para trabajar en tutorías dentro de las actividades desarrolladas en el proyecto de convivencia para favorecer la aceptación de la diversidad y desarrollar la inclusión educativa.

Algunos de los bocetos, aunque no se podían utilizar para el mural,
fueron tan originales que no pudimos desaprovecharlos. Se elaboraron
murales para decorar el interior del centro. Este está aún colgado
en el hall de conserjería. 












      Los delegados presentaron un proyecto propio a todos los grupos de 1º y 2º ESO. Les propusieron hacer un concurso de bocetos para un grafiti que aludiera a la diversidad y que decorara el patio. Todos ellos se pusieron en marcha y salieron ideas muy originales.
    









  
   





       El Departamento de Plástica decidió que el boceto más adecuado para la técnica que querían utilizar era el de las siluetas de unas manos, pero otros bocetos eran tan estupendos que no podían no mostrarse.

Los chicos pintaron grafitis aludiendo a la
diversidad en uno de los muros del patio.

David Príncipe y alumnos de 2º ESO haciendo las siluetas
de las manos y pintando el exterior de blanco.
¿El resultado? Visible, bonito y propio. ¡Más no se puede pedir!

Después de lijar las bobinas, los alumnos de
1º ESO realizaron sus propios bocetos en las
mesas, para luego marcarlos en
la madera.
     El Departamento de Biología decidió unirse a las actividades para la mejora del patio en la semana cultural, y se ocuparon junto con los alumnos de 1 ESO del acondicionamiento de dos de los parterres y la rehabilitación de 3 bobinas de cable de obra, que fueron convertidas en unas estupendas mesas de las que todos nuestros alumnos están pudiendo disfrutar en los soportales del patio.
Llegó el turno de Jesús Martín (1º Bach A), que nos 
deleitóa todos con su manejo de la radial.
Gema, María y Bea, profesoras del
departamento de Biología y Geología,
plantando aromáticas en los parterres.











 







     El interés de este proyecto no sólo radica en las mejoras que ha supuesto para el patio, sino en la metodología utilizada a lo largo del mismo.

  • Es un proyecto inclusivo, en el cual todos los colectivos de la comunidad educativa han colaborado para un objetivo común. El hecho de que la idea haya partido desde la base de dicha comunidad, desde el alumnado, lo hace aún más interesante.
  • Se basa en el trabajo colaborativo, y a este respecto hay que remarcar que sin el compromiso de la junta de delegados y de los profesores más cercanos a la misma no habría podido llevarse a cabo.
  • Es meramente competencial, pues parte del sentido crítico y de la responsabilidad de los alumnos y sus representantes, para a partir del mismo reflexionar y pasar a la acción, desarrollando así propuestas de cambio.

El patio del centro, al final de la semana cultural.


El porche parecía otro al final de la semana cultural
 
     Todas estas características, además del alto impacto que consideramos que ha tenido en favorecer la interrelación de los distintos colectivos de la comunidad educativa y, de alguna manera, en el proyecto de centro, nos han llevado a presentar esta práctica educativa al concurso de “Buenas Prácticas Educativas” que realiza la Asociación para la Mejora de la Escuela Pública (MEP). Aquí os incluimos la memoria del proyecto, en la que podréis consultar con más detalle todo lo que se resume en esta entrada.



jueves, 23 de noviembre de 2017

El Informe PISA avala el trabajo en equipo

          PISA ha publicado recientemente el informe «Collaborative problem solving» _21/11/2017 _. En esta ocasión ha evaluado la capacidad de los alumnos para resolver problemas de forma colaborativa. En España solo el 4% de los alumnos tiene conciencia de dinámica de grupo y toma la iniciativa para superar obstáculos y resolver conflictos. 

 Podemos resaltar algunas interesantes conclusiones del informe:
  •   El  mundo del trabajo demanda personas que sea capaces de resolver problemas en equipo ​ debido al aumento de puestos que requieren un alto nivel en habilidades sociales.
  • La innovación es hoy en día raramente el producto de individuos que trabajan aislados; es el resultado de cómo nos movilizamos, compartimos e integramos el conocimiento.
  • El trabajo en equipo mejora el rendimiento de los alumnos
  • ​L​os estudiantes desfavorecidos ven el valor del trabajo en equipo con más claridad que sus compañeros favorecidos y se dan cuenta con mayor frecuencia que el trabajo en equipo mejora su propia eficiencia, que prefieren trabajar como parte de un equipo que hacerlo solo y piensan que los equipos toman mejores decisiones que las personas a nivel individual.
  • L​os estudiantes que juegan a videojuegos tienen peor rendimiento académico.
  • El acceso a Internet, el chat o las redes sociales tiende a asociarse con un mejor rendimiento colaborativo de resolución de problemas, en igualdad de condiciones ​ socioeconómicas​.
  • Los estudiantes obtienen mejor rendimiento cuando señalan que sus padres mostraron interés en sus actividades.

                   



        Todos ellos son elementos que ya se conocían, y de los que se tiene sobrada constancia, pero que supongo que ahora se reforzaran porque los avala  este informe de la OCDE _PISA_y porque han llegado a los medios de comunicación.


    De todos modos, son elementos que indican que el camino que nos hemos propuesto recorrer en esta comunidad educativa es fructífero y nos ayuda a seguir mejorando. 


martes, 14 de noviembre de 2017

Los resultados del concurso

          Antes de concluir el juego que hemos llevado a través de esta lista musical, debemos daros las gracias con entusiasmo a todos los que habéis participado y, sobre todo, a todos los que habéis seguido el concurso a través de las entradas del blog y las redes sociales: Facebook y Twitter.  Ha sido divertido y espero que enriquecedor para todos.
            Los ganadores del concurso han sido:
  • Alumno: Erik Mora
  • Profesora: Ana Jiménez
  • Madre: Nuria García
Nos pondremos en contacto con vosotros para aceptar vuestras sugerencias para una nueva lista


        

                     Finalmente, los temas de los cortes musicales eran estos:
  •       La Marcha para la ceremonia de los turcos (Marche pour la cérémonie des Turcs) de Jean Baptiste Lully en Todas las mañanas del mundo
  • ·         Ain't Got No - I Got Life de Nina Simone en 50 primaveras
  • ·         Serenata de las calles de Madrid (Musica notturna delle strade di Madrid) Op. 30 n.º 6 (G. 324) de Luigi Boccherini en Master and Commander
  • ·         Don't Know Why de Norah Jones en Sucedió en Manhattan
  • ·         Crazy de Patsy Cline en C.R.AZ.Y.
  • ·         Love theme de Vangelis en Blade Runner
  • ·         Starlight de Muse en El turista
  • ·         The suburbs de Arcade Fire en Momentos de una vida (Boyhood)

Y según aparecían en el formulario:

El autor del corte 1 esJean Baptiste Lully
El autor del corte 2 esNina Simone
El autor del corte 3 esLuigi Boccherini
La intérprete del corte 4 esNorah Jones
La intérprete del corte 5 esPatsy Cline
El autor del corte 6 esVangelis
El grupo intérprete del corte 7 esMuse
El grupo intérprete del corte 8 esArcade Fire

El tema del corte 1 pertenece a la película Todas las mañanas del mundo
El tema del corte 2 pertenece a la película 50 primaveras
El tema del corte 3 pertenece a la película Master and Commander
El tema del corte 4 pertenece a la película Sucedió en Manhattan
El tema del corte 5 pertenece a la película C.R.AZ.Y.
El tema del corte 6 pertenece a la película Blade Runner
El tema del corte 7 pertenece a la película El turista
El tema del corte 8 pertenece a la película Momentos de una vida

El corte nº 8. Arcade Fire

·     La pieza musical es :The suburbs de Arcade Fire 
en Momentos de una vida (Boyhood)


            El tema que abría y daba nombre al tercer disco del grupo Arcade Fire vuelve a las metáforas potentes que tanto les gustan.. En este caso la imagen impactante: unos suburbios urbanos se puebla de un imaginario lleno de nostalgia. La banda canadiense utiliza la zona más inhóspita de nuestras urbes contemporáneas, esa que ni cuenta con los beneficios de la gran ciudad ni de un pueblo pequeño, para realizar una nueva metáfora sobre la falta de sentido de la vida.


                El tema habla en pasado sobre la juventud o infancia y la pérdida de la inocencia (“aprendí a conducir en los suburbios y me dijiste que nunca seríamos capaces de sobrevivir”) y como tal no puede ser mejor carta de presentación: un paso de la lucha en el extrarradio a la lucha “en los suburbios del mundo”, pero que no terminará sino con más grandes decepciones, tanto en lo laboral, como en lo personal o incluso en lo artístico. Win Butler rememora, sin embargo, aquella adolescencia olvidada con una base rítmica de lo más optimista. Por cierto, hay quien nota que su estructura recuerda de forma evidente a uno de los temas compuestos por Ennio Morricone para la banda sonora de “Hasta que llegó su hora”, titulado “Farewell To Cheyenne”¿Casualidad o inspiración directa?


                 Así, The Suburbs nos cuenta qué ocurre cuando los adultos supervivientes regresan a los paisajes de la adolescencia. Y no sólo no hay olvido, sino que los recuerdos del pasado están más presentes que nunca. Del mismo modo, la película es toda una carta de amor al pasado.


                Boyhood _Momentos de una vida en España_ es una película estadounidense dirigida por Richard Linklater y protagonizada por Patricia Arquette, Ellar Coltrane, Lorelei Linklater y Ethan Hawke. La filmación de la película comenzó en el verano de 2002 en Houston, Texas y finalizó en agosto de 2013. Linklater se propuso grabar al mismo grupo de actores, dos niños y dos adultos, durante tres o cuatro días cada año. 39 en total. Y verles crecer ante la pantalla, un hecho que por sí mismo ya es fascinante. El resultado es una colección de episodios de la vida de Mason, un niño entre los 6 y los 18 años y su inestable familia.
                De ahí proviene la naturalidad y el realismo que exhala esta película y que también pueden encontrarse en la obsesión de este director por capturar el tiempo cinematográfico y el propio pasado en el rostro mismo de los personajes. En otros trabajos previos suyos, la trilogía compuesta por "Antes del amanecer", "Antes del atardecer" y "Antes de la medianoche", retoma la historia de una misma pareja en tres momentos sucesivos y distantes en el tiempo _juventud, madurez y plenitud, y ya se reconoce ese sincero y casi obsesivo afán por capturar un trozo de vida y ponérnoslo delante de los ojos. En cierta manera, esta película habla de un tiempo anterior.
                La película cuenta la historia de una vida y de sus cambios y juega con el tiempo, que a medida que transcurre la película, también transcurre tanto dentro como fuera de pantalla.                       
                El resultado es un apabullante retrato de esa edad concreta entre la infancia y la juventud pero que no está entendida como la adolescencia como una época de crisis o de transición entre la infancia y la edad adulta sino como una época específica en sí misma. No existe término en español que así la defina como ese momento singular de la vida en que se forma el carácter y se fija la personalidad y a la que se vuelve en la búsqueda de los territorios de la identidad como en la canción comentada. Me temo que en inglés el mismo término Boyhood, en tanto que opuesto a childhood o adulthood, tampoco es un término de uso frecuente frente al despectivo uso del más frecuente teenager.
                No hay nada especialmente excepcional en la vida de Mason. Recurriendo al título de una película de Bertrand Tavernier, Boyhood  trata de La vida y nada más… o nada menos. Así que en esa cotidianidad, del paso del tiempo, encuentros y desencuentros va ocurriendo lo extraordinario, sorprendiéndonos de la manera en la que nos podemos llegar a identificar en más de uno de sus pasajes. Los momentos de una vida aparentemente comunes y mundanos que nos conducen al revivirlos a reconocernos como nosotros mismos.
                Una década poblada de cambios, mudanzas y controversias, relaciones que se tambalean, bodas, diferentes colegios, primeros amores, primeras desilusiones, momentos maravillosos, momentos de miedo y una constante mezcla de desgarro y de sorpresa. Los resultados son totalmente impredecibles, ya que cada momento lleva a otro, uniéndose en la profunda experiencia personal que nos forma mientras crecemos y nos acoplamos a la siempre cambiante naturaleza de nuestra vida. Todos reunidos, adquieren una trascendencia atronadora, especialmente para los nacidos en la década de los años 80. Ya que la cinta está repleta de referencias históricas y culturales que permiten que se sepa siempre en qúe momento de la historia se encuentran desde el lanzamiento de uno de los libros de Harry Potter a las furibundas críticas del padre contra la guerra de Irak.
                Además nos deleitan con una estupenda selección de canciones en la banda sonora y un magistral empleo de la elipsis: los saltos en el tiempo con los cambios físicos de los protagonistas son increíbles.
                Somos tiempo. Apenas nada más. El tiempo que irremediablemente pasa y que nos hace conscientes de nuestra mortalidad. Como hombres y mujeres modernos hemos intentado expulsar de nuestras vidas a la muerte, pero no hemos conseguido acabar con la consciencia del tiempo. Una batalla perdida frente a las horas frente a la vida que, pese a todo, y como diría Virginia Woolf, nadie sabe por qué amamos tanto.
     Este interesante experimento cinematográfico es una bellísima reflexión sobre la arena que nos va consumiendo y los días que nos van hiriendo de muerte. La película termina justo en ese momento vital en el que la juventud nos hace pensar que no existe más que el presente, el "carpe diem" que vive la joven pareja que protagoniza las escenas finales. Pero ese presente no es más que un capítulo más que pasa.
                Boyhood no nos habla de grandes episodios ni hazañas, sino precisamente de esas pequeñas cosas que forjan nuestra memoria, que acaban configurando el hombre o la mujer que somos, las que permanecen cuando uno echa la vista atrás. Como esas fotografías del álbum familiar que podrían ser perfectamente intercambiables con la de otro individuo. En esa apuesta por retratar cómo afecta el paso del tiempo a lo cotidiano, reside la belleza de esta película. La solidez de una historia que nos recuerda cómo el cine, el buen cine, nos habla insistentemente de la vida, y de nosotros mismos. Imprescindible.