DOCUMENTOS CON LOS QUE HAN TRABAJADO LOS ALUMNOS EN EL ABP DE 4º DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Estos han sido los documentos con los que los alumnos han trabajado:

PRESENTACIÓN DEL TRABAJO COLABORATIVO DEL ABP DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA:¿PODEMOS MEJORAR LA BALANZA DESARROLLO-SOSTENIBILIDAD EN NUESTRO ENTORNO?

El proyecto, ABP, de 4º ESO de  Lengua castellana y Literatura tiene como tarea final la redacción de textos expositivo-argumentativos en los que recojan las investigaciones realizadas en las distintas materias participantes en el ABP de 4º de la ESO de nuestro centro. El objetivo último es que los alumnos puedan reflexionar sobre el equilibrio desarrollo-sostenibilidad y aportando ideas para propulsar y mantener su equilibrio en su entorno.

Nuestro proyecto ha sido diseñado desde la concepción de la Lengua como instrumento de comunicación, dentro de la reflexión sobre la Lengua. Hasta llegar a la tarea final los alumnos han realizado una serie de tareas intermedias que conforman el aprendizaje en el aula junto a sus compañeros, mediante la realización de esquemas de los tipos de texto expositivo y argumentativo, géneros periodísticos de información y opinión, la entrevista, los conectores textuales, el comentario de texto de estas tipologías hasta llegar a la redacción del texto de grupo.

Estas tareas intermedias les han permitido leer; reflexionar sobre la lengua, su gramática, la norma Lingüística y el uso correcto del lenguaje según el contexto; utilizar nuevo software para la realización de trabajos; seleccionar adecuadamente  información en Internet válida para la materia. Y junto con todos estos aprendizajes, los contenidos actitudinales como: planificar; discutir, aceptar la disparidad de opiniones, argumentar, integrar las ideas de sus compañeros en las suyas propias, tomar acuerdos; descubrir y valorar las actitudes de sus compañeros que surgen en el trabajo en equipo, a la par que mostrar otros aspectos de su personalidad que permite este diseño de actividades. En suma, crecer en su desarrollo personal e interpersonal.

Para conocer el proyecto de Lengua, abre la siguiente presentación:

Actividad sobre ayuda a los refugiados en la Semana Cultural del IES Sapere Aude

Hoy_ 15 de Junio de 2016_ ha venido Sabine Votron, colaboradora de Médicos sin Fronteras, a explicarnos las actividades de ayuda al refugiado que organizan las distintas ONG con sede en España. También nos ha contado su experiencia en las campañas de Burundi y Nicaragua y cuál es la situación actual de los refugiados sirios: causas que hacen que una persona se convierta en refugiado, la vida del refugiado, la asistencia que se le da y el derecho de asilo.

¿Qué le pedirías a tu alcalde ? Los alumnos también son ciudadanos de Villanueva del Pardillo

Dentro de las actividades de Educación para la Ciudadanía, los alumnos de 2.º de la ESO B y E hemos trabajado el gobierno municipal, la participación ciudadana y cómo podíamos participar dentro de este gobierno y hacer peticiones al Ayuntamiento sobre los temas que resultan de nuestro interés. Por este motivo, cada clase envió un escrito al alcalde solicitando mejoras en nuestro municipio. Entre estas peticiones se encuentran la reparación y mantenimiento de las pistas deportivas, el alumbrado nocturno de las mismas, propuestas para la agenda cultural municipal, ampliación del carril-bici, mantenimiento de parques y jardines y puesta en funcionamiento de las fuentes para consumo humano.

El pasado día 10 de junio visitaron nuestras clases el alcalde de Villanueva del Pardillo, Luis Sosa, y el concejal de Infraestructuras, Andrés Díez, que dieron respuesta y explicación a las peticiones de los alumnos y las preguntas que fueron surgiendo durante las clases. Durante sus explicaciones, tanto el alcalde como el concejal dijeron a los alumnos que ellos también forman parte del municipio y que es importante que hagan saber al ayuntamiento cualquier preocupación o interés que tengan con el fin de que quienes gobiernan conocer los intereses de los ciudadanos. Por este motivo, también es importante que informen al ayuntamiento de cualquier deficiencia que puedan observar en las instalaciones municipales con el fin de solucionarlas.

Los alumnos, que en un principio no sabían que se podían dirigir al alcalde solicitando cosas y que no creían que iban a tener respuesta a sus peticiones, quedaron gratamente sorprendidos con la actividad y la presencia del alcalde y el concejal y las explicaciones que les dieron.

¡ATRÉVETE A PREMIAR!

En la última mitad de la tercera evaluación he hecho un pequeño experimento con mis alumnos de 3º de ESO de física y química, un poco harta de que los alumnos fueran "poco cuidadosos" en la realización de las tareas de casa (deberes) decidí premiar a los alumnos que realizan los deberes de manera habitual.
Un día llegué a clase con una propuesta  "si hacéis los deberes todos los días podéis ganar comodines para los exámenes" por supuesto los alumnos abrieron sus orejas, levantaron la vista y me prestaron atención, me preguntaron que que tipo de comodines, cuando les dije que cada comodín les permitiría revisar el cuaderno de clase 1 minuto durante el examen,  a los alumnos les gustó la propuesta (cómo no) y nos pusimos manos a la obra.
Todos los días en clase revisaba el cuaderno de todos los alumnos para ver si los deberes estaban hechos y les asignaba un icono dependiendo del trabajo realizado

He utilizado cuatro iconos diferentes para evaluar "el grado de interés" puesto por los alumnos en la realización de los deberes, Como se ve en la imagen las caritas verdes sonrientes han ido ganando su espacio natural y las caritas rojas enfadadas se mantienen en los alumnos recalcitrantes o en algún despistado.

¿Qué  he conseguido con mi propuesta?

• Ha aumentado el trabajo de los alumnos en casa
• Los alumnos prestan mas atención a la corrección de los ejercicios en clase
• Los cuadernos de los alumnos están mejor trabajados
• Ha aumentado la participación de los alumnos en clase.

Llega el día del examen y se reparten los comodines, hay alumnos que han conseguido dos comodines, otros alumnos han conseguido un comodín y algún alumno se ha quedado sin comodines.

El primer comodín se puede "gastar" a los 20 minutos del comienzo del examen (los alumnos han podido leer todo el examen y pueden tener alguna duda. Los alumnos con un solo comodín pueden esperar al segundo minuto para gastarlo. El segundo comodín se emplea cuando faltan 15 minutos para acabar el examen.

Los alumnos se han dado cuenta de que un minuto se hace muuuuuuuyyyyyy corto cuando quieres aprovecharlo al máximo

Comienza el examen, en la mesa calculadora, cuaderno y comodines

Usamos el comodín: los alumnos abren los cuadernos

Calculadora y minutero

 Creo que la experiencia ha sido satisfactoria. Ahora a esperar a los resultados.